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日常教学规范之教案检查

 2017年3月1日,校督察组对教师的日常教学规范工作进行检查工作的展开。但对于这次突击检查,大部分教师对其感到不适应,因为随着我们对电子教案的依赖程度提高之后,时间一长就忽视了纸质教案的存在,上课的时候越来越多的使用PPT和纸质教材。

  而教案是面向教师自身,是教师课前备课,课中利用,课后自省的综合体。教师的第一次备课及第二次备课都应体现在教案中。教案与课件的关系是相辅相成,教案占主体地位,上课的流程依托于教案;课件只是教学工具,为教案服务,是教案的一部分,其主要目的是面向学生,激发学生学习主动性,提高课堂效率。为此,韩校长特地在3月3日举行了关于教案的一个专题讲课。

  韩校长主要从四个步骤着手:

  一、内容分析:首先找到关键词,进行顺序的调整,适当的时候需要增删内容,但一切都必须根据大纲制定而不是教材,教材只是教师再授课过程中的辅助性工具,同事要注意重点和难点的突出。

  二、教学目标:主要从三方面进行制定,认知方面、能力方面和情感方面。

  三、方法:注意学生的学情,目标是什么,重难点的切入。

  四、教学模式:即教学过程,包括课程导入,考虑正文内容的模式,后者主要有以下几种方法,如探究法、实验法、演示法、分析实例法、推导法、归纳法、情景模拟法等,且这些方法均可综合运用。

  听完韩校长关于教案的讲课,每个教师对于教案都有了一种新的认识,教案是教师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学知识因素、情意心理因素、以往组织课堂教学的经验因素、传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。

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